目前我國教材種類繁多，大致可分為兩類：一類是口譯技術，另一類是口譯實踐分類練習，其中以口譯實踐分類練習居多。

　前一類教材大多強調意義攝取、技藝策略、口譯筆記、知識收集等基本技巧;後一類教材則側重練習,多以分類練習為主,如外事接待、旅遊觀光、文化交流、經濟對話、大會發言等。大多教師根據自己在口譯教學中訓練的側重點來選擇不同的教材。

然而，這些教材雖然有許多優點，但也有明顯的缺點。

首先，許多教材（尤其是分類運動教材）缺乏從淺到深、循序漸進的合理安排。第一課的難度往往與最後一課相同。這常常使學生在口譯課程開始時感到不知所措，感到口譯是深不可測的，無法理解的，隨後又感到恐懼。

其次，大多數教科書都沒有錄制。當老師解讀課程時，他或她只能閱讀練習內容，讓學生練習。雖然情況不一定如此，但創作的背景與實際解釋的背景完全不同。學生通常認為翻譯人員說英語或中文更容易，翻譯外國人的語音錄音或中文錄音更加困難。

有的企業為了節約成本，於是找了一些不太正規的翻譯機構，這樣對於企業是毫無幫助的，因為一旦在西班牙文翻譯 的過程中出現錯誤，自然會帶來很多的問題。所以，建議即使是再小的企業，也應該撇開成本問題，優先考慮經驗以及口碑較好的翻譯機構。LINCUS啟思翻譯也提供了人性化的服務，可以為企業度身定做不同的方案，這樣一來自然更加有針對性，價格方面也到了優惠。感興趣的企業，不妨致電瞭解詳情。

1. 難易度。

口譯教材應根據課程的進度和學生的能力，從淺到深，循序漸進，各種口譯技術應從容易到困難穿插，使學生在提高口譯技能的同時，能夠學習到越來越多的高級技能。

2. 時效性。

我們生活在一個瞬息萬變的時代，知識的變化越來越快。口譯課的內容要反映國家的新方針、新政策、科技的新發展、社會發展的新趨勢等。

因此，從這個意義上說，口譯課程作為一門社會性、技能性的課程，其內容應該自然地包括這些方面。教學內容越新，學生所學雙語表達的使用時間越長；教學內容越新，學生在實踐中越感興趣。

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