• 學習型社會中的成人教育研究

    1。成人教育在發展觀念上已經過時,不以學生為中心。

    2.成人教育的發展機制是僵化的。隨著當今經濟的快速發展,成人教育的一系列發展模式應該順應時代潮流,但目前還沒有實現。3。成人教育發展不平衡,不能適應社會發展的需要。教育作為一種上層建築,也具有時代性和地域性的特點,為經濟和社會的發展服務。因此,需要因地制宜、因地制宜地選擇成人教育的發展模式。

    4。成人教育的發展缺乏自身的特色,在教育模式上基本上沿襲了傳統的教育模式。而由於受教育者已經進入社會,他們往往片面追求文憑,思想並不真正落在學習上,分析問題和解決問題的能力很難提高。

    5.成人教育的發展模式並存。由於中國不同地區的經濟和文化差異程度不同,即使是先進的成人教育模式也難以發展。

    有興趣修讀大學 中文系課程的同學,請留意大學人文學院設有中國語言學系、英語教育學系、語言學及現代語言系,以及文學及文化學系。

    成人教育的目標群體是成人,因此,如果我們想學習成人教育,首先需要學習大量的成人。今天中國的成人世界非常複雜。要豐富成人的生活世界,不僅是他們的物質生活,更是他們精神家園的建設。成人群體的成熟度和穩定性是不同的。實施新的成人教育研究計劃,首先要分析和澄清成人群體的構成。在了解了不同社會環境背景下的社會生活狀況後,再根據不同需求和不同追求,實施不同的成人教育模式。

    教育領域相當廣泛。其教育對象包括高考畢業生、社會成人參與工作、普通學校學生。簡而言之,可以說幾乎每個成人都是它的教育對象。隨著教育大眾化時代的到來,成人教育文憑的含金量逐漸下降。這可以說是對成人教育的重大影響。

    探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。

    再加上中國城市化的不斷推進,越來越多的農民工出現在我們的視野中,如何在城市中找到自己的位置,實現自己的價值,這是大多數農民工發展的瓶頸,畢竟,他們的文化素養並不高。這裏沒有專業技能,在這個競爭激烈的城市裏生存並不容易。如何提高這些人的就業能力,成為成人教育亟待解決的問題之一,也為成人教育的發展帶來了新的機遇。

    從個體的社會價值角度看,如何實現人生的自我追求,促進社會的發展,是成人教育的本質所在。因此,在成人教育中,我們更多地強調成人對自身發展的要求。成人教育的目的是為廣大“社會成年人”服務,“社會成年人”一詞是指真正在社會中就業的成年人,而不是那些在家裏無所事事提供簡單的學術教育的成年人。我們應該利用成人教育,真正為“社會成年人”提供教育服務,以實現這些人的個人價值和社會價值。

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